Reflektin 3 inlägg 2

Inviduell utbildning?
I Carlgren och Marton skrivs att skolan enligt en debattartikel för några år sedan beskrevs vara upplagd på samma sätt som om vi skulle ställa upp alla framför en ribba på 140 cm och få dem att hoppa. Att alla faktiskt inte klarar samma, och att det finns de som skulle klara så mycket mer, bara de fick chansen. Är det då en bra idé att de som behöver skulle få gå en och samma utbildning under längre tid? Och de som har lätt för sig få utvecklas mer och komma längre än de andra? Och de som inte är "ämnade" för teoretiska studier - borde de tvingas till det? Detta gäller ju då främst gymnasiet då alla barn måste ha samma baskunskaper med sig. Alla måste kunna läsa, skriva och räkna m.m för att klara sig ute i samhället.

Jag känner att det vore dumt att ta bort teoretiska studier, för man vet ju inte vad man vill göra senare i livet, om man kanske vill plugga vidare eller så. Dessutom finns det redan sätt för t.ex en målarelev att vara lärling och bara komma till skolan för målerilekioner. Så det finns andra vägar till ett yrke än bara att sitta vid skolbänken. Jag tror heller inte att det skulle funka att ha olika "kunskapsgrupperingar" inom en klass där de delas in beroende på hur lätt eller svårt man har för sig. Det kan nog göra mer skada än nytta, speciellt för de som har det lite svårt. Då jag tror de skulle känna att det inte spelar så stor roll hur de presterar eftersom de redan är i "den dåliga gruppen".

Och det ligger något i exemplet att alla inte kan hoppa så högt - men alla borde sträva efter det.

Reflektion 3 inlägg 1

En ny skola
Styrningen av skolan har förändrats från regel- till målstyrning. Detta innebär att styrningen har blivit mer indirekt. Istället för att ange hur verksamheten ska utformas anger staten vad målen för verksamheten är och vilka resultat som förväntas. Läroplaner och kursplaner skrivs om och ett nytt betygsystem har införts.

Även likabehandlingsplanen skrivs om, detta till en inviduell för varje skola, förskola. På den förskola där jag gjorde min praktik har jag fått vara med vid flera samtal och möten om likabehandlingsplanen och fått höra exempel från lärarnas loggböcker där de skrivit ner olika sitvationer där till exempel ett barn "kränker" ett annat. Det har varit oerhört intressanta diskussioner och det är svårt att veta var gränsen går... kränker en vuxen tillexempel ett barn när den tvingar på vinteroverallen när det är minusgrader ute, eller tar den vuxne bara sitt vuxenansvar? Är det en kränkning när en elev får ha slöja och en annan inte får ha keps på sig innomhus?

Jag tycker det är jättebra att det görs om, och görs bättre! När de här likabehandlingsplenerna är klara kommer personal känna att de verkligen vet vad den innebär och därav kommer den också att bli lättare att använda sig av och följa.

Reflektion 2 inlägg 2

Matematik (- är skit?)
Jag har haft svårt för matte och verkligen ogillat ämnet i många år, matten på högstadiet och på gymnasiet har inte varit annat än jobbigt och tråkigt. Det är någonting med matte som jag inte greppar, jag vet inte hur man ska tänka för att komma fram till det rätta svaret, och någonstans på vägen tappade jag nog orken för att försöka förstå. Och det som jag en gång kunnat halvdant är som bortblåst när jag har börjat med ett nytt kapitel i matteboken. Detta är någonting som tas upp i Lärare av imorgon. Dagmar Neuman fascinerades av just detta, varför vissa har så svårt för matte. Matematiska svårigheter upptäcks vanligtvis inte i de lägre åldrarna eftersom de döljs. Adition och subtraktion kan barnen lätt räkna upp, eller ner, på fingrarna. Och själv tyckte jag om matte när jag var liten. För att behärska matematiken måste vi se del - och helhetsrelationer mellan talen, t.ex. att 7 är 6 & 1. Vi måste också förstå "störst - först" principen. Ska 7 läggas ihop med 2 bör man ta 7:an och räkna uppåt två, istället för att ta 2 och räkna 7 uppåt.... Vi har en medfödd förmåga att se, höra och eventuellt känna tre och fyra enheter, objekt men knappast fler, förutom när de ingår i ett mönster.
Jag tror det är viktigt att man har huvudräkning i skolan även för mindre barn så man upptäcker de här problemen i tid, och hjälper dem hitta ett bra sätt att räkna på som kommer fungera även vid svårare tal.

Reflektion 2 inlägg 1

Konstruktivism
Jean Piagets, som jag har läst om i Lärare av imorgon, var mycket intresserad av det mänskliga tänkandet. Hans mest inflytelserika idé var idén om konstruktivismen, som vi har pratat mycket om i skolan under våra lektioner så här långt. Konstruktivismen går ut på att en lärare aldrig kan lära en elev någonting, utan lärarens uppgift är att ge eleverna de verktyg som de behöver för att kunna lära sig själva. Eleverna lär alltså in och läraren inte ut. Eleverna måste vara aktiva och de "lär sig genom att göra," som Marita nämnde när vi hade praktisk yrkesteori.
Jag tycker själv att när en lärare ger en uppgift som väcker intresse och man ska diskutera kring den och söka fakta så lär man sig bra och det blir lite roligare, men jag tycker förläsningar ger mycket också. Variation är det bästa.

Underbar? JA

Första inlägget på bloggen!

Hej! Mitt namn är Camilla Andersson och jag är 19 år gammal och går lärarprogrammet på högskolan väst och vill bli förskolelärare. Jag kommer direkt från gymnasiet där jag läsate floristutbildningen i Lidköping. Jag bor med min pojkvän och katt här i Trollhättan sedan ca ett och ett halvt år tillbaka. Jag tycker om att ha roligt på fritiden :)